選IB還是非IB –這就是問題！
十年前，Wellington College為Sixth Form學生提供了選擇IB文憑課程還是傳統的A級課程的選擇。在第一年的220名學生中，有37名學生接受了挑戰。到2020年，當選國際文憑的240名學生中的130名學生。在同一時期，惠靈頓學生的平均IB分數從35.1上升到40.2，最大可能為45。當然，這是一個顯而易見的成功案例，但是國際文憑課程的成功之處是什麼使其成為年輕人的熱門選擇。這些天-它與A級考試之間的主要區別是什麼？
最明顯的一個是學生學習的科目數量：而選擇A Level課程的學生則學習三個科目，而這些科目通常是從課程的大致相同領域（例如，數學，物理，化學或歷史，政治學和經濟學），國際文憑課程要求學生學習六門科目。深度和專長由高級程度的三門科目提供，廣度和範圍由標準級別的三門科目提供。在這六門科目中，IB學生必須學習數學，英語，科學，語言和人文學科。此外，學生還將完成將其選擇的兩個主題結合在一起的擴展論文（認為是微型論文），知識理論的評估課程，並參加社區，活動和服務計劃（CAS），從而使學生能夠參與課堂以外的各種有價值的活動；雖然未經過正式評估，但CAS受到了仔細的監控和審查，並為使學生超越自己的思維方式做了很多工作。總而言之，IB文憑為整個人提供了平衡，國際化和社會參與的教育，所培養的學生遠遠超出了各自部分的總和。這也要求學生要有決心和有條理：有時可能需要保持旋轉的盤子很多！
從表面上看，對於所有想要輕鬆生活的學生來說，IB似乎都不是理想的選擇，這是什麼使它成為Wellington這樣的學校中越來越受歡迎的選擇，該學校現在大約有60％的第六屆畢業生選擇它？許多人喜歡課程的開放性：不僅因為他們可能覺得16歲還太年輕而無法縮小他們的教育目光，而且還喜歡IB強調的是獨立學習和批判性思維的發展。也有充分的實際原因：在過去的20年左右的時間裡，全世界範圍內沒有IB資格縮水，因此該資格越來越被英國，美國和歐洲的大學視為真正的“黃金標準”。尤其是Wellington已發現，增加IB的學習量與增加美國大學申請之間有著明顯的聯繫，在這種情況下，美國通識教育路線是基於IB科目選擇的折衷和變化本質而有機地形成的。
因此，各大學向IB候選人提供了慷慨的offer，因為他們認識到該課程所涉及的嚴謹性：他們知道IB的38分意味著他們擁有一個優秀的學生，而超過40分的任何東西都可能意味著一個很好的學生。但最重要的是，學生選擇課程是因為內心深處的年輕人喜歡忙碌，他們喜歡與思想生活互動，他們喜歡這樣的事實，即離開教室後學習並沒有結束。為IB學習有助於打破學科之間的人為障礙，促進思想的多樣性並建立重要的聯繫。無需荒謬的刻板印象，它可以幫助人文學科的學生運用邏輯並培養出具有思考能力的科學家。國際文憑組織具有國際性和外向性，可以提供很多東西，也許這是一項資格認證，可以使明天的領導人具有獨立的思想和使世界變得更美好的願望，這比大多數人具有更多的資格。
